El informe EU Kids Online V analiza cómo niños y adolescentes usan la IA generativa, sus beneficios, riesgos y necesidades de formación en España y Europa.

La inteligencia artificial generativa (IAGen) se está incorporando rápidamente a la vida cotidiana de niños, niñas y adolescentes, tanto mediante herramientas específicas como ChatGPT como a través de plataformas que ya utilizan habitualmente. 

El informe EU Kids Online V: Uso y conocimiento de la Inteligencia Artificial entre la infancia y la adolescencia en España, elaborado por el Grupo de Investigación EU Kids Online de la UPV/EHU, analiza este fenómeno desde una perspectiva basada en evidencias. El estudio combina datos de miles de menores europeos con entrevistas cualitativas para conocer sus prácticas, motivaciones, experiencias y preocupaciones. 

La edad marca diferencias en el uso de la IA

Uno de los principales hallazgos es que el uso de la IA generativa aumenta con la edad. Los menores utilizan estas herramientas principalmente con fines educativos y prácticos: agilizar tareas, simplificar conceptos complejos, buscar información o estimular la creatividad. El informe también señala que la IA está modificando progresivamente la manera de buscar información en internet. 

Sin embargo, el estudio muestra que no todos los usos son iguales. La IA también aparece vinculada al entretenimiento, la curiosidad, la creatividad y, en algunos casos, a la búsqueda de consejos o apoyo personal. Aunque este último uso todavía no es mayoritario, el informe señala que un 15 % declara utilizar la IAGen para cuestiones relacionadas con la salud y la forma física o para compartir preocupaciones y recibir apoyo. 

Confianza, pensamiento crítico y riesgos

La relación de los menores con la IA presenta una dimensión ambivalente. Puede facilitar el aprendizaje, pero también generar dependencia, pérdida de habilidades o problemas derivados de confiar en respuestas que no siempre son correctas. Los menores con mayores habilidades digitales y críticas tienden a contrastar las respuestas de la IA con otras fuentes. 

El informe también destaca preocupaciones relacionadas con la privacidad, la desinformación, los sesgos, la discriminación, los derechos de autor y el impacto social y ambiental de estas tecnologías. Por ello, plantea la necesidad de una formación específica que combine habilidades prácticas con pensamiento crítico. 

Formación para usar la IA de forma responsable

Entre sus recomendaciones, EU Kids Online V reclama una educación estructurada sobre inteligencia artificial dirigida tanto a estudiantes como a docentes y familias. El objetivo no es únicamente aprender a utilizar estas herramientas, sino comprender sus limitaciones, riesgos y consecuencias sociales, favoreciendo que niños y adolescentes puedan aprovechar sus oportunidades sin perder autonomía. 

Descarga aquí el informe “EU Kids Online V: uso y conocimiento de la Inteligencia Artificial entre la infancia y la adolescencia en España”

Fuente: www.ehu.eus/es

Autor: Garmendia, Maialen; Martínez, Gemma; Larrañaga, Nekane; Casado, Miguel Ángel; Jiménez, Estefanía; Barasoro, Maitane; Olveira, Rubén y Castro, Itziar (2026). Uso y conocimiento de la Inteligencia Artificial entre la infancia y la adolescencia en España (2026).

Editorial: Grupo de Investigación EU Kids Online (Universidad del País Vasco UPV/EHU)