El VIII Informe de ANAR y Fundación Mutua Madrileña analiza el acoso escolar y el ciberbullying durante el curso 2025-2026 desde la perspectiva del alumnado y el profesorado.

El VIII Informe «La opinión de los/as estudiantes», elaborado por la Fundación ANAR y la Fundación Mutua Madrileña, recoge la percepción de estudiantes y profesorado sobre el acoso escolar y el ciberbullying durante el curso 2025-2026. 

El estudio analiza 18.245 cuestionarios válidos de alumnado y 412 de profesores/as, con el objetivo de conocer la situación, detectar cambios y mejorar las medidas de prevención e intervención en los centros educativos. 

El acoso escolar sigue presente en las aulas

Según las respuestas del alumnado, el 14,1% afirma que él mismo o alguno de sus compañeros de clase está sufriendo acoso escolar y/o ciberbullying, frente al 12,3% del curso anterior. El acoso presencial afecta al 7,9% del alumnado y el ciberbullying al 3%. Además, un 3,2% señala situaciones en las que coinciden ambas formas de violencia.    

El aspecto físico aparece como el motivo más señalado por el alumnado para explicar el acoso, seguido de las diferencias relacionadas con la cultura, la raza o la religión y por las cosas que la víctima hace o dice. 

El informe también apunta a un aumento de los motivos relacionados con la orientación sexual, la cultura, raza o religión y el aspecto físico respecto al curso anterior.  

El acoso también se prolonga en el tiempo

La duración de estas situaciones es otro de los aspectos que recoge el informe. El 27,6% del alumnado que sufre acoso escolar lo experimenta durante más de un año. En el caso del ciberbullying, este porcentaje alcanza el 22,8%. Estos datos muestran que algunas situaciones pueden mantenerse durante periodos prolongados y requieren detección e intervención tempranas.  

En el entorno digital, WhatsApp, TikTok e Instagram son los medios más señalados. Además, el informe incorpora un fenómeno cada vez más presente: en el 23,5% de las situaciones de ciberbullying analizadas se habría utilizado inteligencia artificial. Principalmente, para crear vídeos falsos mediante la manipulación de fotografías o voces y para suplantar identidades.  

Prevenir implica implicar a toda la comunidad educativa

El informe refleja una mayor implicación del alumnado. El 77,7% afirma que comunicaría una situación de acoso a un profesor y el 77,5% que apoyaría o defendería a la víctima. Además, el 59,2% considera que sus compañeros intervienen ante estas situaciones, 7,1 puntos porcentuales más que el curso anterior.  

El profesorado, por su parte, identifica la presión del grupo de iguales, el uso indebido de las nuevas tecnologías y redes sociales, la normalización de la violencia y la falta de respeto a las diferencias como algunos de los factores más decisivos en la aparición del acoso. También señala la falta de recursos y los problemas burocráticos como las principales barreras para intervenir.  

La prevención del acoso escolar requiere, por tanto, la participación coordinada de alumnado, familias y centros educativos, con herramientas que permitan detectar las situaciones, actuar ante ellas y favorecer entornos escolares seguros y respetuosos.

Descarga aquí el informe “La opinión de los/as estudiantes. VIII Informe de Acoso Escolar en Centros Educativos”

Fuente: www.anar.org

Autores: Fundación ANAR y Fundación Mutua Madrileña